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初中生物教学中的比较教学法实践与探索本文以初中生物教学为研究对象，重点探讨比较教学法在生物教学中的实践应用。查看详情
“双减”背景下普通高中家庭教育有效实施策略探讨 2021年“双减”政策落地，高中生在家时间增多，对家庭教育要求更高。但家长因生活压力、沟通缺乏，对孩子关注不足、教育方法欠佳。为此，学校需通过多种活动促进家长与孩子相互了解，针对学年特点、学生心理发展水平等制定授课计划，对家长进行专业培训，改善普通高中家庭教育现状。查看详情
从友谊矛盾到心灵重建：青春期心理辅导案例纪实 15岁初三男生张某，因与同桌王某产生矛盾陷入情绪困境。他认为王某对自己有所隐瞒，还将秘密告知他人，这让他愤怒难受，影响学习。经评估，张某属于一般心理问题中的情绪问题。辅导分两阶段，先用倾听、共情和绘画疗法建立关系，让其宣泄情绪；再通过认知疗法，纠正他对朋友关系的不合理认知。查看详情
浅谈培养初一学生数学纠错能力丨教学思考初一学生缺乏良好的纠错习惯，文章深入分析原因，并提出具体措施，旨在提升学生纠错能力，加强教师教学方法，促进学生数学素养提高。查看详情
基于核心素养下的高中劳动教育探究丨教师之声 “劳动课程”以正式身份进入教育课程体系。在价值多元化，特别是网络高度发达和自媒体便捷的今天，高中学生的劳动价值观被弱化，有的学生好逸恶劳、不尊重劳动，总想着和网红一样随便就成功。高中劳动课程既要实现义务教育阶段劳动课程的共性目标，同时还应满足高中生未来职业的发展需求，提前贯通生涯发展的思维路径，也是查看详情
不期而遇，“浪漫”满堂丨教师之声教育是一场没有终点的旅行，而我们每个人都是这场旅行中的探索者、学习者和创造者。让我们携手同行，在教育的道路上不断发现、不断尝试、不断超越，共同书写属于我们的精彩篇章。查看详情
初高中历史课程衔接浅谈探讨初高中历史课程衔接，本文提出以核心素养为导向的教学理念，强调跨学科主题学习，促进知识整合与能力培养，助力学生全面发展。查看详情
我们该如何定义优秀？教育应该培养什么样的人？全面发展个体，涵盖学术、道德、心理等多维度的"优秀"标准，强调教育应培养终身学习、批判性思维、社交情感技能和伦理公民责任，助力学生成长为社会进步的推动者。查看详情
借助 “国庆大阅兵”可以培养学生的哪些历史核心素养？文章探讨了中国教育从“知识核心”向“核心素养”转变，强调历史学科核心素养的培养，并以国庆大阅兵为例，阐述如何在活动中培育学生的关键能力、必备品格和价值观念，助力实现国家现代化的人才需求。查看详情
课前三分钟实效活动，小切口大天地——历史高效学习课前三分钟预热策略初一历史组通过课前三分钟活动，提升学习兴趣与参与度，实现高效课堂预热，活动包括小组竞赛、学生讲故事等形式，旨在加强家校教育合力，促进学科素养提升。查看详情
课堂40分钟，如何把知识、能力和素养（三维目标）高效贯通起来文章探讨课堂教学的重要性，强调理念更新与三维目标实践，提出通过深度学习、知识整合与素养培养，实现课堂的高时效和实效性，以提升教育质量。查看详情
教育“双减”算的不仅仅是“减法”，更重要的还是“加法” “文章深入剖析我国教育‘焦虑’现状及‘双减’政策背后的教育本质，指出减负是教育回归初衷的一步，需反思教育理念误区，并深刻理解知识、能力与素养的关系，以实现教育改革与社会发展同步。” 查看详情
跨学科听课该听些什么？跨学科听课感悟：通过聆听物理课，深刻体会到了高效课堂的精髓，如教师的教学艺术、学生的积极参与和精心的备课。教师以生动方式突破重难点，实现课堂实效性与时效性，彰显了教学不仅是知识传授，更是激发兴趣与潜能的艺术。查看详情
历史教学中如何更好地体现大单元学习文章探讨历史大单元学习在教育中的重要性，以核心素养为目标，强调从知识转向素养，提倡大观念、大项目教学，促进学生主体性，落实立德树人任务。查看详情
面对孩子学习上的“伪勤奋”，我们该如何来应对？探讨中国传统的成功观念，指出并非所有勤奋都等同于成功，警惕“伪勤奋”带来的负面影响。强调正确学习态度、习惯和方法的重要性，家长和老师的行动支持是转变“伪勤奋”为真正好习惯的关键。查看详情
学科教学如何贯彻“立德树人”？文章强调学科核心素养的重要性，提倡以“立德树人”为教育根本，通过各学科培养孩子的责任感与爱国情感，助力中华民族伟大复兴。查看详情
学习本质的回归：让学习方式的转换照亮整个能力和素养的天空本文探讨了线上教学对学生学习方式的影响，指出学生在缺乏基础知识与深度学习的情况下，面临学习效果不佳的困境。文章强调，当前教育应重视基础知识与学科素养的结合，推动教师教学方式与学生深度学习的转变，以适应中高考对能力与素养考查的要求。查看详情
《八角楼上》的启蒙之光——教学实践与感悟 | 教师之声《八角楼上》的教学实践与感悟，以该课文为载体，在二年级语文教学中发挥重要意义。通过情境创设与情感引导，如利用多媒体、角色扮演等方式，让学生直观体验历史，深入思考并产生情感共鸣。学生收获知识，感悟革命精神，激发爱国情怀与奋斗精神，也给教师带来教学启示，让红色文化在语文课堂绽放光彩。查看详情
读《傅雷家书》有感 | 教师之声培养心灵育新花，细致关怀结硕果。《傅雷家书》作为一部文学史上的经典之作，承载着父母与孩子之间深层次的交流与情感纽带的重要性。它不仅是一部家庭教育的典范，更是对当代社会中父母与孩子之间沟通方式的反思与启示。通过傅雷对孩子的关怀和教育方法的成功之处，我们可以深入理解亲情的价值，并从中汲取教益，增进与孩子查看详情
静爱，无言细雨润心灵 | 教师之声魏书生认为教育要育心。以班里问题男生为例，该生聪明但陋习多，父母离异，与母亲关系紧张。作者分析原因后从生活关心、笔谈交流、安排活动三方面打开其心结。一学年后男生转变很大。作者认为教育成功在于尊重学生，教师要用爱激发学生潜能，自己也会加强修养做好学生心理健康教育工作。查看详情

初中生物教学中的比较教学法实践与探索本文以初中生物教学为研究对象，重点探讨比较教学法在生物教学中的实践应用。
教学方法
2025-05-09
“双减”背景下普通高中家庭教育有效实施策略探讨 2021年“双减”政策落地，高中生在家时间增多，对家庭教育要求更高。但家长因生活压力、沟通缺乏，对孩子关注不足、教育方法欠佳。为此，学校需通过多种活动促进家长与孩子相互了解，针对学年特点、学生心理发展水平等制定授课计划，对家长进行专业培训，改善普通高中家庭教育现状。
教学方法
2025-01-26
从友谊矛盾到心灵重建：青春期心理辅导案例纪实 15岁初三男生张某，因与同桌王某产生矛盾陷入情绪困境。他认为王某对自己有所隐瞒，还将秘密告知他人，这让他愤怒难受，影响学习。经评估，张某属于一般心理问题中的情绪问题。辅导分两阶段，先用倾听、共情和绘画疗法建立关系，让其宣泄情绪；再通过认知疗法，纠正他对朋友关系的不合理认知。
教学方法
2025-01-24
浅谈培养初一学生数学纠错能力丨教学思考初一学生缺乏良好的纠错习惯，文章深入分析原因，并提出具体措施，旨在提升学生纠错能力，加强教师教学方法，促进学生数学素养提高。
教学方法
2024-12-26
基于核心素养下的高中劳动教育探究丨教师之声 “劳动课程”以正式身份进入教育课程体系。在价值多元化，特别是网络高度发达和自媒体便捷的今天，高中学生的劳动价值观被弱化，有的学生好逸恶劳、不尊重劳动，总想着和网红一样随便就成功。高中劳动课程既要实现义务教育阶段劳动课程的共性目标，同时还应满足高中生未来职业的发展需求，提前贯通生涯发展的思维路径，也是
教学方法
2024-12-24
不期而遇，“浪漫”满堂丨教师之声教育是一场没有终点的旅行，而我们每个人都是这场旅行中的探索者、学习者和创造者。让我们携手同行，在教育的道路上不断发现、不断尝试、不断超越，共同书写属于我们的精彩篇章。
教学感悟
2024-12-23
初高中历史课程衔接浅谈探讨初高中历史课程衔接，本文提出以核心素养为导向的教学理念，强调跨学科主题学习，促进知识整合与能力培养，助力学生全面发展。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
我们该如何定义优秀？教育应该培养什么样的人？全面发展个体，涵盖学术、道德、心理等多维度的"优秀"标准，强调教育应培养终身学习、批判性思维、社交情感技能和伦理公民责任，助力学生成长为社会进步的推动者。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
借助 “国庆大阅兵”可以培养学生的哪些历史核心素养？文章探讨了中国教育从“知识核心”向“核心素养”转变，强调历史学科核心素养的培养，并以国庆大阅兵为例，阐述如何在活动中培育学生的关键能力、必备品格和价值观念，助力实现国家现代化的人才需求。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
课前三分钟实效活动，小切口大天地——历史高效学习课前三分钟预热策略初一历史组通过课前三分钟活动，提升学习兴趣与参与度，实现高效课堂预热，活动包括小组竞赛、学生讲故事等形式，旨在加强家校教育合力，促进学科素养提升。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
课堂40分钟，如何把知识、能力和素养（三维目标）高效贯通起来文章探讨课堂教学的重要性，强调理念更新与三维目标实践，提出通过深度学习、知识整合与素养培养，实现课堂的高时效和实效性，以提升教育质量。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
教育“双减”算的不仅仅是“减法”，更重要的还是“加法” “文章深入剖析我国教育‘焦虑’现状及‘双减’政策背后的教育本质，指出减负是教育回归初衷的一步，需反思教育理念误区，并深刻理解知识、能力与素养的关系，以实现教育改革与社会发展同步。”
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
跨学科听课该听些什么？跨学科听课感悟：通过聆听物理课，深刻体会到了高效课堂的精髓，如教师的教学艺术、学生的积极参与和精心的备课。教师以生动方式突破重难点，实现课堂实效性与时效性，彰显了教学不仅是知识传授，更是激发兴趣与潜能的艺术。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
历史教学中如何更好地体现大单元学习文章探讨历史大单元学习在教育中的重要性，以核心素养为目标，强调从知识转向素养，提倡大观念、大项目教学，促进学生主体性，落实立德树人任务。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
面对孩子学习上的“伪勤奋”，我们该如何来应对？探讨中国传统的成功观念，指出并非所有勤奋都等同于成功，警惕“伪勤奋”带来的负面影响。强调正确学习态度、习惯和方法的重要性，家长和老师的行动支持是转变“伪勤奋”为真正好习惯的关键。
教学方法
2024-11-06
学科教学如何贯彻“立德树人”？文章强调学科核心素养的重要性，提倡以“立德树人”为教育根本，通过各学科培养孩子的责任感与爱国情感，助力中华民族伟大复兴。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
学习本质的回归：让学习方式的转换照亮整个能力和素养的天空本文探讨了线上教学对学生学习方式的影响，指出学生在缺乏基础知识与深度学习的情况下，面临学习效果不佳的困境。文章强调，当前教育应重视基础知识与学科素养的结合，推动教师教学方式与学生深度学习的转变，以适应中高考对能力与素养考查的要求。
教学方法教学感悟教学反思
2024-11-06
《八角楼上》的启蒙之光——教学实践与感悟 | 教师之声《八角楼上》的教学实践与感悟，以该课文为载体，在二年级语文教学中发挥重要意义。通过情境创设与情感引导，如利用多媒体、角色扮演等方式，让学生直观体验历史，深入思考并产生情感共鸣。学生收获知识，感悟革命精神，激发爱国情怀与奋斗精神，也给教师带来教学启示，让红色文化在语文课堂绽放光彩。
教学方法
2024-10-28
读《傅雷家书》有感 | 教师之声培养心灵育新花，细致关怀结硕果。《傅雷家书》作为一部文学史上的经典之作，承载着父母与孩子之间深层次的交流与情感纽带的重要性。它不仅是一部家庭教育的典范，更是对当代社会中父母与孩子之间沟通方式的反思与启示。通过傅雷对孩子的关怀和教育方法的成功之处，我们可以深入理解亲情的价值，并从中汲取教益，增进与孩子
教学反思
2024-09-29
静爱，无言细雨润心灵 | 教师之声魏书生认为教育要育心。以班里问题男生为例，该生聪明但陋习多，父母离异，与母亲关系紧张。作者分析原因后从生活关心、笔谈交流、安排活动三方面打开其心结。一学年后男生转变很大。作者认为教育成功在于尊重学生，教师要用爱激发学生潜能，自己也会加强修养做好学生心理健康教育工作。
教学方法教学感悟教学反思
2024-09-23

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校长风采

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李辉长春市第十七中学校校长 李辉，长春市第十七中学校长，正高级教师，专家型校长，吉林省特级教师，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才，长春市政府特殊津贴获得者，吉林省高中生物名师工作室主持人，长春名师，师德先进个人，科研型名校长。
李朝云四川省广安第二中学校校长 李朝云，大学本科毕业，无党派人士，高中数学正高级教师，广安二中校长。1988年7月毕业于四川师范大学数学系，历任教务处副主任、校长助理、副校长、常务副校长，广安区政协副主席。
胡立厚山东省龙口第一中学东校校长 山东省龙口第一中学东校校长胡立厚，男，1971年生，正高级教师，曾荣获“山东省优秀教育工作者”、“山东省龙口市有突出贡献的中青年专家”。现为山东省龙口市政协常委，入选第四批烟台名校长建设工程人选。积极倡导“以文化人、润泽心灵”的教育，坚持做学校教育科研的实践者，课程改革的设计者，课堂教学的引领者。
张斌利河北雄安博奥高级中学 河北省骨干校长，中学语文高级教师，现任河北雄安博奥高级中学校长。被评为2009年《中国教育报》年度校长、2015年全国推动读书十大人物。2000年，开展细节教育研究；2010年，建立聊书会；2013年，将自控力心理学课程引入学校教育；2017年，推动成长型思维进校园。
欧阳玲福建省厦门双十中学校长 欧阳玲，中共党员，正高级教师，现任福建省厦门双十中学党委书记、校长福建省骨干校长厦门市拔尖人才厦门市政治学科带头人厦门市湖里区人大代表

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